多項選擇題從狹義上講,下列屬于教師道德范疇的是()
A、教師道德公正;
B、教師道德品質;
C、教師道德良心;
D、教師道德義務
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1.多項選擇題高校為社會服務離不開政策的導向和扶持,要強化政策法規(guī)意識,樹立可持續(xù)的服務觀,具體體現在()
A、深刻理解和實施黨和國家的相關政策和法規(guī);
B、改善與政府的關系,催生有利的服務政策;
C、完善高校內部的激勵政策;
D、研究制定促進高??沙掷m(xù)地為社會服務的政策
2.多項選擇題圍繞著動機與效果的問題,在回答什么是決定行為正當與否的標準時,規(guī)范倫理學形成的兩大對立的理論派別是()
A、義務論;
B、權利論;
C、目的論;
D、規(guī)則論
3.多項選擇題以下屬于美國制定的教師職業(yè)倫理守則的是()
A、《教師職業(yè)倫理標準》;
B、《優(yōu)秀教師行為守則》;
C、《美國教授職業(yè)倫理聲明》;
D、《倫理標準》
4.多項選擇題社會思潮對高校教師價值觀的影響包括以下幾個方面()
A、開拓和豐富知識和眼界,加強思辨能力水平;
B、有些內容對構建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義;
C、必然會有消極的影響與誤導;
D、造成教師價值觀的混亂
5.多項選擇題以下關于教師道德關系現象的說法正確的是()
A、它是一種思想關系;
B、它是一種思想觀念和理論體系;
C、它是受一定利益關系制約的;
D、它是師德意識意識形成的基礎,并通過教師的道德行為實踐表現出來
最新試題
我們必須將幼兒當“人”看,必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。
題型:判斷題
專業(yè)倫理敏感
題型:名詞解釋
只有通過教師的道德行為選擇,道德準則才能轉化為現實的道德行為。
題型:判斷題
從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中,我們不能探討出教師個體道德形成的根源。
題型:判斷題
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設有何種啟示?
題型:問答題
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
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富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
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在人生價值中,人作為價值的客體,相對于不同的主體,可以表現出不同情況。
題型:判斷題
專業(yè)倫理
題型:名詞解釋
節(jié)操這一道德品質是近現代教育對教師道德品質提出的要求。
題型:判斷題