A、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》;
B、《優(yōu)秀教師行為守則》;
C、《美國教授職業(yè)倫理聲明》;
D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》
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A、開拓和豐富知識和眼界,加強思辨能力水平;
B、有些內(nèi)容對構(gòu)建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義;
C、必然會有消極的影響與誤導(dǎo);
D、造成教師價值觀的混亂
A、它是一種思想關(guān)系;
B、它是一種思想觀念和理論體系;
C、它是受一定利益關(guān)系制約的;
D、它是師德意識意識形成的基礎(chǔ),并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來
A、有理想;
B、有道德;
C、有文化;
D、有紀(jì)律
A、謙虛、正直、愛國、愛生;
B、忠黨、愛國、愛生;
C、知識淵博;
D、自由、平等、博愛
A、引文出處的規(guī)定;
B、對引用成果的說明;
C、學(xué)術(shù)制度;
D、學(xué)風(fēng)
最新試題
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
專業(yè)倫理敏感
在人生價值中,人作為價值的客體,相對于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。