A、引文出處的規(guī)定;
B、對引用成果的說明;
C、學(xué)術(shù)制度;
D、學(xué)風(fēng)
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A、宗教神學(xué)在學(xué)校教育中占絕對的統(tǒng)治地位;
B、僧侶是主要的教育者;
C、宗教道德就是教師的職業(yè)道德;
D、廢除了體罰
A、行為目的是行為結(jié)果的實(shí)現(xiàn);
B、行為結(jié)果與目的、動機(jī)的關(guān)系始終是一致的;
C、有時行為結(jié)果對行為價值的意義具有相對性;
D、行為結(jié)果對行為的道德價值具有決定性意義
A、強(qiáng)化教師道德認(rèn)知;
B、培養(yǎng)教師道德情感;
C、磨煉教師道德意志;
D、堅(jiān)定教師道德信念;
E、踐行教師道德行為
A、教師道德意識現(xiàn)象;
B、教師道德關(guān)系現(xiàn)象;
C、教師道德規(guī)范現(xiàn)象;
D、教師道德活動現(xiàn)象
A、價值的哲學(xué)意義是一個關(guān)系性的范疇;
B、價值總是包含著客體與主體需要的某種肯定意義;
C、價值不能考察人生價值;
D、客體的屬性和主體的需要是形成價值關(guān)系的前提
最新試題
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價值量的區(qū)分。
只有通過教師的道德行為選擇,道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
專業(yè)倫理的價值有哪些?
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
傾聽中的倫理技巧有哪些?