教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

專業(yè)倫理

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

傾聽中的倫理技巧有哪些？

專業(yè)倫理敏感

教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。