我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

教育應(yīng)當以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

專業(yè)倫理的價值有哪些？

在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。