教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

專業(yè)倫理敏感

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

下列教學內(nèi)容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是（）

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。