判斷題教師有效的教，必須基于教師的教。
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2.多項選擇題制約說服教育效果的信息特點有（）。
A.信息量
B.心理化
C.衍生性
D.透明度
3.多項選擇題與中學階段不同，大學學習具有很強的（）。
A.目的性
B.專業(yè)性
C.自主性
D.選擇性
4.多項選擇題要塑造大學生的創(chuàng)造性人格，高等教育教學中需要注意（）
A.保護學生的求知欲
B.引導學生的想象力
C.消除學生的畏懼心
D.培養(yǎng)學生的恒心和毅力
5.多項選擇題關于教師應如何建立自主支持性的課堂，下列說法正確的是（）
A.教師應學會認同學生的觀點，要學會欣賞和尊重學生
B.教師應為學生創(chuàng)造選擇和自我依戀的機會，培養(yǎng)學生的進取心和主動性
C.教師應給予學生非控制性的反饋與交流
D.教師應該學會如何向?qū)W生解釋行為限制或約束的合理性
最新試題
閱讀時集中注意、自我反思和自我提問屬于（）。
題型：單項選擇題
心智技能活動能夠根據(jù)一定課題，自動化地提取課題所需知識信息以分析和解決問題，這體現(xiàn)了心智技能的（）。
題型：單項選擇題
與中學階段不同，大學學習具有很強的（）。
題型：多項選擇題
教師有效的教，必須基于教師的教。
題型：判斷題
耶克斯-多德森定律表明，學習動機強度的最佳水平不是一成不變的，它會受到（）的影響。
題型：單項選擇題
直接觀察教育教學過程中師生心理或行為變化的研究方法是（）。
題型：單項選擇題
采用掌握目標的學生，學習是為了發(fā)展能力。
題型：判斷題
課堂教學要靈活運用多種直觀形式，直觀形式主要有（）。
題型：多項選擇題
人格威信是教師個體人性光輝的展示，是教師專業(yè)能力卓越的體現(xiàn)，是教師人格魅力的散發(fā)，是教師能力的整合。
題型：判斷題
大學生的心理發(fā)展正處于不成熟向成熟過渡的時期，因此，情緒情感具有明顯的波動性。
題型：判斷題