A.高效性
B.內(nèi)在性
C.壓縮性
D.工具性
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A.計(jì)劃策略
B.監(jiān)控策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.組織策略
A.都是積極的
B.都是消極的
C.有積極的，也有消極的
D.幾乎不存在
A.教學(xué)任務(wù)
B.學(xué)習(xí)毅力
C.任務(wù)難度
D.任務(wù)數(shù)量
A.高水平
B.中等水平
C.中等偏下水平
D.低水平
A.問題表征不同，產(chǎn)生的解決方案不同
B.定勢(shì)在問題解決中的作用有積極和消極之分
C.消極情緒狀態(tài)通常會(huì)抑制大學(xué)生的思維活動(dòng)，阻礙問題解決
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，問題解決的思維活動(dòng)效率越高
最新試題
相比于認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理策略不太重要。
良好的人際關(guān)系是教師獲得幸福感的重要因素。
與中學(xué)階段不同，大學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的（）。
主體和群體的認(rèn)知差距越大，給人造成的從眾壓力越大，從眾的可能性也最大。
集體規(guī)范的作用包括維系集體和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
采用掌握目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)是為了發(fā)展能力。
人格威信是教師個(gè)體人性光輝的展示，是教師專業(yè)能力卓越的體現(xiàn)，是教師人格魅力的散發(fā)，是教師能力的整合。
善于組織良好的班集體、團(tuán)體和學(xué)習(xí)小組，從集體中選拔學(xué)生干部、培養(yǎng)骨干，形成集體規(guī)范和輿論，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和智能，這反映了老師的（）。
在成就目標(biāo)上，（）的特點(diǎn)是更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
關(guān)于教師應(yīng)如何建立自主支持性的課堂，下列說法正確的是（）