A.熟手型教師
B.專家型教師
C.新手型教師
D.行家型教師
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A.合法性
B.科學(xué)性
C.規(guī)范性
D.社會(huì)性
A.因材施教的能力
B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.組織管理能力
A.高效性
B.內(nèi)在性
C.壓縮性
D.工具性
A.計(jì)劃策略
B.監(jiān)控策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.組織策略
A.都是積極的
B.都是消極的
C.有積極的，也有消極的
D.幾乎不存在
最新試題
相比于認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理策略不太重要。
關(guān)于教師應(yīng)如何建立自主支持性的課堂，下列說法正確的是（）
耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是一成不變的，它會(huì)受到（）的影響。
人們的情感探索的核心是自我暴露的程度。
采用掌握目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)是為了發(fā)展能力。
角色認(rèn)同高的高校教師會(huì)自覺履行教師角色的行為規(guī)范、社會(huì)職責(zé)，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行。
學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響（）。
心智技能活動(dòng)能夠根據(jù)一定課題，自動(dòng)化地提取課題所需知識(shí)信息以分析和解決問題，這體現(xiàn)了心智技能的（）。
采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)是為了展示能力。
高等教育心理學(xué)既研究大學(xué)生學(xué)習(xí)共有的特點(diǎn)，又研究各學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向性上存在的獨(dú)特差異——學(xué)習(xí)風(fēng)格。