A.信息量
B.心理化
C.衍生性
D.透明度
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A.目的性
B.專業(yè)性
C.自主性
D.選擇性
A.保護(hù)學(xué)生的求知欲
B.引導(dǎo)學(xué)生的想象力
C.消除學(xué)生的畏懼心
D.培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力
A.教師應(yīng)學(xué)會認(rèn)同學(xué)生的觀點,要學(xué)會欣賞和尊重學(xué)生
B.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造選擇和自我依戀的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和主動性
C.教師應(yīng)給予學(xué)生非控制性的反饋與交流
D.教師應(yīng)該學(xué)會如何向?qū)W生解釋行為限制或約束的合理性
A.激發(fā)學(xué)生鍛煉愿望
B.指導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計劃
C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價和自我反饋
D.發(fā)揮教師的言傳身教作用
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.想象直觀
最新試題
在操作技能教學(xué)過程中,有時“只可意會,難以言傳”,僅靠言語指導(dǎo)難以傳遞特有的節(jié)奏和動感。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉有哪些途徑?()
采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生,學(xué)習(xí)是為了展示能力。
對學(xué)業(yè)失敗學(xué)生進(jìn)行非能力歸因訓(xùn)練可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)堅持性和學(xué)習(xí)成績。
當(dāng)代大學(xué)生在公私觀上,從崇公抑私轉(zhuǎn)向公私并重。
主體和群體的認(rèn)知差距越大,給人造成的從眾壓力越大,從眾的可能性也最大。
相比于認(rèn)知策略,元認(rèn)知策略和資源管理策略不太重要。
良好的人際關(guān)系是教師獲得幸福感的重要因素。
關(guān)于教師應(yīng)如何建立自主支持性的課堂,下列說法正確的是()
高等教育心理學(xué)既研究大學(xué)生學(xué)習(xí)共有的特點,又研究各學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向性上存在的獨特差異——學(xué)習(xí)風(fēng)格。