當代大學(xué)生在公私觀上，從崇公抑私轉(zhuǎn)向公私并重。

正確理解和認識學(xué)生成長中的各種問題，在把握學(xué)生心理特點和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教育活動過程，按教育規(guī)律辦事，體現(xiàn)了教育行為的（）。

人格威信是教師個體人性光輝的展示，是教師專業(yè)能力卓越的體現(xiàn)，是教師人格魅力的散發(fā)，是教師能力的整合。

閱讀時集中注意、自我反思和自我提問屬于（）。

心智技能活動能夠根據(jù)一定課題，自動化地提取課題所需知識信息以分析和解決問題，這體現(xiàn)了心智技能的（）。

與中學(xué)階段不同，大學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的（）。

在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中，情緒和理性因素不重要。

在成就目標上，（）的特點是更關(guān)注學(xué)生的成長與長遠的發(fā)展。

集體規(guī)范的作用包括維系集體和統(tǒng)一認識。

課堂教學(xué)要靈活運用多種直觀形式，直觀形式主要有（）。