制約說(shuō)服教育效果的信息特點(diǎn)有（）。

當(dāng)代大學(xué)生在公私觀上，從崇公抑私轉(zhuǎn)向公私并重。

在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程中，情緒和理性因素不重要。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉有哪些途徑？（）

采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)是為了展示能力。

耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是一成不變的，它會(huì)受到（）的影響。

關(guān)于教師應(yīng)如何建立自主支持性的課堂，下列說(shuō)法正確的是（）

主體和群體的認(rèn)知差距越大，給人造成的從眾壓力越大，從眾的可能性也最大。

表征性獎(jiǎng)勵(lì)又稱為代幣制。

角色認(rèn)同高的高校教師會(huì)自覺(jué)履行教師角色的行為規(guī)范、社會(huì)職責(zé)，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的言行。