A.保護學(xué)生的求知欲
B.引導(dǎo)學(xué)生的想象力
C.消除學(xué)生的畏懼心
D.培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力
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A.教師應(yīng)學(xué)會認(rèn)同學(xué)生的觀點,要學(xué)會欣賞和尊重學(xué)生
B.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造選擇和自我依戀的機會,培養(yǎng)學(xué)生的進取心和主動性
C.教師應(yīng)給予學(xué)生非控制性的反饋與交流
D.教師應(yīng)該學(xué)會如何向?qū)W生解釋行為限制或約束的合理性
A.激發(fā)學(xué)生鍛煉愿望
B.指導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計劃
C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價和自我反饋
D.發(fā)揮教師的言傳身教作用
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.想象直觀
A.調(diào)查法
B.生態(tài)法
C.觀察法
D.田野法
A.熟手型教師
B.專家型教師
C.新手型教師
D.行家型教師
最新試題
采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生,學(xué)習(xí)是為了展示能力。
閱讀時集中注意、自我反思和自我提問屬于()。
良好的人際關(guān)系是教師獲得幸福感的重要因素。
角色認(rèn)同高的高校教師會自覺履行教師角色的行為規(guī)范、社會職責(zé),并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行。
在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中,情緒和理性因素不重要。
采用掌握目標(biāo)的學(xué)生,學(xué)習(xí)是為了發(fā)展能力。
引導(dǎo)學(xué)生進行意志的自我鍛煉有哪些途徑?()
集體規(guī)范的作用包括維系集體和統(tǒng)一認(rèn)識。
制約說服教育效果的信息特點有()。
大學(xué)生的心理發(fā)展正處于不成熟向成熟過渡的時期,因此,情緒情感具有明顯的波動性。