觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

教師有效課前準備的內容有哪些？

有效教學所需的四個主要條件？

有效教學的五個要素有哪些？

國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

如何進課堂時間優(yōu)化管理？

國內外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )