填空題評價的原則反映了評價主體對教學價值的追求，有效教學評價原則有發(fā)展性原則、導向性原則、系統(tǒng)性原則、（）原則。
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教師擁有立體多維的知識結構中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。
題型：填空題
學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）
題型：判斷題
有效教學的目標應該側(cè)重教學的（）功能
題型：單項選擇題
淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。
題型：問答題
講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )
題型：判斷題
有效教學設計的概念及分類？
題型：問答題
有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）
題型：單項選擇題
有效教學的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。
題型：填空題
有效教學所需的四個主要條件？
題型：問答題