教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

在間接學(xué)習(xí)知識(shí)一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）

如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

教師擁有立體多維的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識(shí)、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識(shí)、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識(shí)論和方法論方面的知識(shí)。

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？