教師擁有立體多維的知識結構中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？

教師有效課前準備的內容有哪些？

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

在教學設計進行學習內容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

有效教學設計的概念及分類？

如何在課堂教學實施合作探究學習？

有效教學所需的四個主要條件？

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）