有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些？

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

三維教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）