有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

觀察是學(xué)生認(rèn)識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

簡要說明影響教學(xué)設(shè)計的四個主要因素？

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。