有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

在間接學(xué)習(xí)知識(shí)一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

淺析國外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？

教師擁有立體多維的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識(shí)、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識(shí)、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識(shí)論和方法論方面的知識(shí)。

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？