教學“三維”目標不包括（）

有效教學所需的四個主要條件？

國內學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略（）和評價策略。

有效教學的五個要素有哪些？

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。

育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。

教師擁有立體多維的知識結構中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。

簡要說明影響教學設計的四個主要因素？

國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。