講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

有效教學(xué)所需的四個(gè)主要條件？

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些？

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

在間接學(xué)習(xí)知識(shí)一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。