道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

專業(yè)倫理敏感

專業(yè)倫理的價值有哪些？

富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。