篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設有何種啟示？

專業(yè)倫理

在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

教育應當以引導學生成人為第一要務，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

教師在突發(fā)性或災難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

為了測定學生在學習結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務的道德意志。

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。