英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設有何種啟示？

傾聽中的倫理技巧有哪些？

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些？

專業(yè)倫理敏感

自我評價的主要形式是教師內心信念。

富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

幸福不僅成了教師的一種應該得到的權利，也是一種為保證幼兒教育質量應該承擔的義務。

教師在突發(fā)性或災難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。