專業(yè)倫理敏感

教師在突發(fā)性或災難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內容是客觀的。

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。

我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。