A、規(guī)范倫理學(xué)的關(guān)注重點和角度隨著社會生活發(fā)展而變化;
B、規(guī)范倫理學(xué)的理論指歸是為人們的行為提供標準、方針;
C、規(guī)范倫理學(xué)要為人類探索理想的規(guī)范系統(tǒng),引導(dǎo)個體道德人格完善和社會道德文明進步;
D、規(guī)范倫理學(xué)只研究具體的道德現(xiàn)象。
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A、社會對教師的道德要求要比其他職業(yè)的勞動者要高得多;
B、高校教師教育勞動的時空特殊性,決定了教師應(yīng)該具有更高的道德自覺感和更強烈的道德責(zé)任感。C、高校教師勞動形式的特殊性,決定了教師應(yīng)該以高度自覺責(zé)任感對待自己的本職工作。
D、高校教師的勞動形式是以個體腦力勞動為基礎(chǔ)的松散的集體協(xié)作勞動
A、教師承擔著傳播人類文化、開發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責(zé);
B、教師對學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力;
C、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠;
D、教師職業(yè)必須擔負提升整個社會道德水平的責(zé)任
A、以人的行為及其準則為核心內(nèi)容;
B、探討道德生活中的善與惡、應(yīng)該與不應(yīng)該、公正與偏私之間的界限及標準的確立和在道德實踐中的應(yīng)用;
C、在哲學(xué)層次上解釋道德的本源和演化規(guī)律,證明道德判斷和規(guī)則的依據(jù);
D、建構(gòu)社會道德規(guī)范體系,指導(dǎo)人們道德生活實踐,規(guī)范道德秩序
A、忠誠踏實,嚴肅認真;
B、科學(xué)的抽象,嚴密的論證;
C、客觀公正地進行科研成果的鑒定;
D、尊老扶新,甘為人梯
A、人生價值就是人的活動滿足社會、他人和自我需要的消極作用;
B、一個人的價值大小,取決于他能否以及在多大程度上滿足社會、他人和自我的需要;
C、人生價值表現(xiàn)為他作為一定社會主體的價值客體;
D、人生價值表現(xiàn)為他把自己的行為作為自己的客體
最新試題
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
在人生價值中,人作為價值的客體,相對于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
教師對幼兒應(yīng)承擔的倫理責(zé)任有哪些?
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
傾聽中的倫理技巧有哪些?
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。