教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。

節(jié)操這一道德品質是近現(xiàn)代教育對教師道德品質提出的要求。

專業(yè)倫理敏感

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

為了測定學生在學習結束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質。

“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內容是客觀的。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

道德品質的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。