專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

教師道德品質的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。

為了測定學生在學習結束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內容是客觀的。

教師道德情感可以和其道德認識結合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務的道德意志。

幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。