在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找校本課程開發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

現(xiàn)代媒體的作用是對(duì)于人類感官的延伸，（）是對(duì)人類視、聽覺同時(shí)的延伸。

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

校本課程開發(fā)的意義何在？

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對(duì)抗三種類型。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個(gè)（）

分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響？

（）階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）