根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學(xué)目標類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。

有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征，教師作為教學(xué)的基本要素，所應(yīng)具備的特征有（）。

試述課程內(nèi)容組織的原則。

教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即（）。

以下屬于當前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

簡述行為取向課程與教學(xué)目標的功能及其設(shè)計的步驟。

下列哪位是課程設(shè)計目標模式的主張者？（）