A.學(xué)校的法人代表地位
B.學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心地位
C.學(xué)校管理的決策地位
D.學(xué)校工作的指揮地位
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A.內(nèi)容的綜合性
B.手段的多樣性
C.作用的客觀性
D.對(duì)象的廣泛性
A.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)
A.處罰法定原則
B.一事不再罰原則
C.懲罰與教育相結(jié)合的原則
D.責(zé)任追求依事而定原則
A.高等教育
B.基礎(chǔ)教育
C.職業(yè)技術(shù)教育
D.成人教育
A.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育委員會(huì)或教育組(股)
B.縣教育局
C.學(xué)校教導(dǎo)處
D.村教育小組
最新試題
尊重是人的基本需要,這符合()
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是()
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是()
杠桿分析法又稱()
在德國(guó),中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)由誰負(fù)責(zé)?()
通過問卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法,對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析,這屬于()
在德國(guó)取得正式教師資格,要進(jìn)行幾次考試?()
溝通是一個(gè)()
學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的原則不包括()
學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是()