只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )

有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些？

淺析國(guó)外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）