育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

如何進(jìn)課堂時間優(yōu)化管理？

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？