當(dāng)代英國(guó)義務(wù)教育的改革發(fā)展動(dòng)向之一，是實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一課程和考試，加強(qiáng)義務(wù)教育的中央集權(quán)管理。

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

家校合作活動(dòng)的最終目的是為了有效實(shí)施學(xué)校的教育計(jì)劃。

日本的公立學(xué)校是指由國(guó)家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

俄國(guó)在沙皇統(tǒng)治時(shí)期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

美國(guó)為加強(qiáng)女童教育， 所采取的主要措施之一是取締單一性別學(xué)校。

綜合分析20世紀(jì)90年代國(guó)際全民教育思想的基本觀點(diǎn)。

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來的影響。

韓國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育學(xué)制是（）