綜合分析義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

家校合作活動(dòng)的最終目的是為了有效實(shí)施學(xué)校的教育計(jì)劃。

英國(guó)義務(wù)教育的實(shí)施途徑主要分為三大類(lèi)，即公立學(xué)校、私立學(xué)校和（）

當(dāng)代英國(guó)義務(wù)教育的改革發(fā)展動(dòng)向之一，是實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一課程和考試，加強(qiáng)義務(wù)教育的中央集權(quán)管理。

美國(guó)為加強(qiáng)女童教育， 所采取的主要措施之一是取締單一性別學(xué)校。

政府將用于義務(wù)教育的公共經(jīng)費(fèi)以憑證形式直接發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)可用其來(lái)支付所選擇學(xué)校的學(xué)費(fèi)和相關(guān)教育費(fèi)用，這種制度稱(chēng)為（）

在我國(guó)，“義務(wù)教育”概念的正式使用始于清政府頒布的（）

綜合課程的三種基本類(lèi)型包括：社會(huì)本位綜合課程、經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程和（）

簡(jiǎn)述韓國(guó)義務(wù)教育階段教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)。

俄國(guó)在沙皇統(tǒng)治時(shí)期就已正式建立起義務(wù)教育制度。