俄國在沙皇統(tǒng)治時(shí)期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

日本的公立學(xué)校是指由國家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

英國義務(wù)教育的實(shí)施途徑主要分為三大類，即公立學(xué)校、私立學(xué)校和（）

多元文化教育倡導(dǎo)反偏見和歧視的思想，主張對(duì)不同文化與價(jià)值觀的包容與尊重。

與其他歷史時(shí)期的義務(wù)教育相比，中世紀(jì)的義務(wù)教育具有明顯的（）

從20世紀(jì)初開始，各發(fā)達(dá)國家已基本上普及了初中教育。

在我國，“義務(wù)教育”概念的正式使用始于清政府頒布的（）

試析國外為推進(jìn)義務(wù)教育公平所采取的主要政策措施。

為促進(jìn)義務(wù)教育階段普通教育與職業(yè)教育的相互溝通與融合，采取“普職雙軌體系下轉(zhuǎn)換模式”的國家是（）

簡述韓國義務(wù)教育階段教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)。