當(dāng)代俄羅斯義務(wù)教育改革的動(dòng)向之一，是改“教學(xué)計(jì)劃”為“規(guī)范性指標(biāo)”，擴(kuò)大課程實(shí)施的靈活性。

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來(lái)的影響。

日本的公立學(xué)校是指由國(guó)家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

朝鮮提出，教育的目的是把人們培養(yǎng)成為具有自主性和創(chuàng)造性的共產(chǎn)主義革命人才。

早在原始社會(huì)和古代階級(jí)社會(huì)，就存在一定形式的義務(wù)教育。

實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家，都要求適齡兒童必須到學(xué)校接受義務(wù)教育。

首次提出了“強(qiáng)迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）

韓國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育學(xué)制是（）

綜合分析20世紀(jì)90年代國(guó)際全民教育思想的基本觀點(diǎn)。