多元文化教育倡導(dǎo)反偏見和歧視的思想，主張對不同文化與價(jià)值觀的包容與尊重。

發(fā)展性教師評價(jià)所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

首次提出了“強(qiáng)迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）

日本的公立學(xué)校是指由國家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

俄國在沙皇統(tǒng)治時(shí)期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

政府將用于義務(wù)教育的公共經(jīng)費(fèi)以憑證形式直接發(fā)給學(xué)生和家長，學(xué)生和家長可用其來支付所選擇學(xué)校的學(xué)費(fèi)和相關(guān)教育費(fèi)用，這種制度稱為（）

當(dāng)代俄羅斯義務(wù)教育改革的動向之一，是改“教學(xué)計(jì)劃”為“規(guī)范性指標(biāo)”，擴(kuò)大課程實(shí)施的靈活性。

應(yīng)促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展，這是指（）

家校合作活動的最終目的是為了有效實(shí)施學(xué)校的教育計(jì)劃。

綜合課程的三種基本類型包括：社會本位綜合課程、經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程和（）