試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來(lái)的影響。

一種以調(diào)動(dòng)五感、用整個(gè)身體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫（）

首次提出了“強(qiáng)迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）

與其他歷史時(shí)期的義務(wù)教育相比，中世紀(jì)的義務(wù)教育具有明顯的（）

澳大利亞的教育主要是由各州、領(lǐng)地政府實(shí)施自主管理。

為廣泛籌集教育發(fā)展資金，埃及政府實(shí)施了“教育工資稅”制度。

試析國(guó)外為推進(jìn)義務(wù)教育公平所采取的主要政策措施。

政府將用于義務(wù)教育的公共經(jīng)費(fèi)以憑證形式直接發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)可用其來(lái)支付所選擇學(xué)校的學(xué)費(fèi)和相關(guān)教育費(fèi)用，這種制度稱為（）

綜合課程的三種基本類型包括：社會(huì)本位綜合課程、經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程和（）

早在原始社會(huì)和古代階級(jí)社會(huì)，就存在一定形式的義務(wù)教育。