綜合分析義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

澳大利亞的教育主要是由各州、領(lǐng)地政府實(shí)施自主管理。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

簡(jiǎn)述韓國義務(wù)教育階段教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)。

為廣泛籌集教育發(fā)展資金，埃及政府實(shí)施了“教育工資稅”制度。

為促進(jìn)義務(wù)教育階段普通教育與職業(yè)教育的相互溝通與融合，采取“普職雙軌體系下轉(zhuǎn)換模式”的國家是（）

當(dāng)代俄羅斯義務(wù)教育改革的動(dòng)向之一，是改“教學(xué)計(jì)劃”為“規(guī)范性指標(biāo)”，擴(kuò)大課程實(shí)施的靈活性。

日本的公立學(xué)校是指由國家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

埃及的義務(wù)教育由地方政府全權(quán)負(fù)責(zé)。

從20世紀(jì)初開始，各發(fā)達(dá)國家已基本上普及了初中教育。