“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

教學設計方案中的材料、資源指的是（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）