教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

教學(xué)評價的結(jié)果有助于教師進行教學(xué)決策。（）

順向教學(xué)設(shè)計把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）

學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學(xué)生的需要。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

在教學(xué)評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）