自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)。（）

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

開展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）

教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學(xué)生的需要。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）