課堂提問屬于非正式評價。（）

教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

傳統的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

教學風格產生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現，因此不能太多，太大。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統性和層次性等顯著特征。（）

教學風格的本質特點在于它的獨特性。（）

順向教學設計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設計則把教材看作是教學的資源之一。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）