多項選擇題教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
A.無風格階段
B.模仿教學階段
C.獨立教學階段
D.創(chuàng)造教學階段
E.風格化教學階段
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1.多項選擇題美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應(yīng)盡量做到（）
A.保持冷靜
B.緩和局面
C.當心沖動時刻
D.運用社會技能
2.多項選擇題課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）
A.真誠給予獎勵
B.獎勵要及時
C.經(jīng)常給予獎勵
D.獎勵要實事求是
3.多項選擇題教學設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）
A.學生要閱讀的材料
B.學生的課本
C.學生的紙筆
D.教師要播放的音頻
4.多項選擇題開展教學活動的最終目的是要達成預(yù)期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）
A.教材意圖
B.教學目標
C.學習目標
D.考試要求
5.多項選擇題以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）
A.采用標準化測驗
B.學生互評
C.觀察和談話
D.學生壓力等級測量表
E.學習自我評價
最新試題
學習科學是一個研究教與學的跨學科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）
題型：判斷題
盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）
題型：判斷題
教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。（）
題型：判斷題
n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）
題型：判斷題
教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）
題型：判斷題
直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）
題型：判斷題
當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）
題型：判斷題
在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）
題型：判斷題
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
題型：判斷題
傳統(tǒng)的紙筆測驗?zāi)軌驕y查出學生的高層次認知能力。（）
題型：判斷題