A.真誠給予獎(jiǎng)勵(lì)
B.獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)
C.經(jīng)常給予獎(jiǎng)勵(lì)
D.獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是
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A.學(xué)生要閱讀的材料
B.學(xué)生的課本
C.學(xué)生的紙筆
D.教師要播放的音頻
A.教材意圖
B.教學(xué)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.考試要求
A.采用標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
B.學(xué)生互評(píng)
C.觀察和談話
D.學(xué)生壓力等級(jí)測量表
E.學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)
A.自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神
B.基礎(chǔ)太差跟不上進(jìn)度，聽不懂
C.學(xué)生身體不適
D.老師的授課方式不恰當(dāng)
E.根本就不想聽
A.只描述行為表現(xiàn)
B.行為表現(xiàn)＋行為條件
C.行為表現(xiàn)＋表現(xiàn)程度
D.行為表現(xiàn)＋行為條件＋表現(xiàn)程度
E.不描述行為表現(xiàn)
最新試題
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個(gè)相對漫長的過程，這個(gè)發(fā)展過程又可分為（）
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
復(fù)習(xí)課上，老師布置了不同類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（）
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺(tái)效果，能在比賽中拿到名次。（）
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（）
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對依據(jù)。（）
盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因?yàn)闊o法照顧到每個(gè)學(xué)生的需要。（）
學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）
課堂問題行為管理中使用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)包括（）