提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）

“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

順向教學設計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設計則把教材看作是教學的資源之一。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）