判斷題教學(xué)的普遍性目標(biāo)取向具有三個(gè)特征：抽象性、概括性、規(guī)范性。
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3.單項(xiàng)選擇題教學(xué)目標(biāo)合目的性反思是對(duì)教學(xué)目標(biāo)（）的反思。
A.表述
B.規(guī)范性
C.科學(xué)性
D.價(jià)值取向
4.單項(xiàng)選擇題學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)主要包括認(rèn)知參與、行為參與、（）三種層面。
A.情感參與
B.思想?yún)⑴c
C.個(gè)人參與
D.集體參與
5.單項(xiàng)選擇題在平等、和諧、開(kāi)放、互動(dòng)的課堂中，只有（），才能讓課堂不斷煥發(fā)生命活力。
A.科學(xué)預(yù)設(shè)
B.科學(xué)設(shè)計(jì)
C.動(dòng)態(tài)生成
D.任意發(fā)揮
最新試題
開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最終目的是要達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實(shí)現(xiàn)（）
題型：多項(xiàng)選擇題
課堂時(shí)間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
直接型教學(xué)活動(dòng)是一種以學(xué)生為中心的策略，主要由學(xué)生來(lái)提供信息。（）
題型：判斷題
課堂提問(wèn)屬于非正式評(píng)價(jià)。（）
題型：判斷題
實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)不需要開(kāi)發(fā)評(píng)分規(guī)則。（）
題型：判斷題
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問(wèn)題。（）
題型：判斷題
美國(guó)學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對(duì)特殊問(wèn)題行為時(shí)應(yīng)盡量做到（）
題型：多項(xiàng)選擇題
順利進(jìn)行自我（個(gè)體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺(jué)自愿。（）
題型：判斷題
提問(wèn)策略中將提問(wèn)作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。（）
題型：判斷題