A.傳統(tǒng)教學模式的教學重點在于知識、技能;體驗式培訓在于觀念、態(tài)度
B.傳統(tǒng)教學模式和體驗式培訓都體現出建構主義教學理念
C.傳統(tǒng)教學模式的學習方法在于講究記憶;體驗式培訓在于講究主體的領悟和體會
D.傳統(tǒng)教學模式的主角在于教師為中心,處于主導和控制地位;體驗式培訓在于學習者為中心,教師發(fā)揮指導作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.培訓者可以根據培訓目標,采用多樣化的培訓方式,并且盡可能利用最新的技術。
B.創(chuàng)設問題情境,引發(fā)員工的學習興趣。
C.注意開展強化活動,以鞏固在職培訓的效果。要用多樣化、有趣的方式重復知識、技能和態(tài)度,直到員工掌握。
D.在培訓初期要樹立培訓師的權威和威嚴形象,對學生產生威懾和震懾作用。
E.對所有學員一視同仁,培訓相同內容,注重學員的共性而不是個性。
F.堅持實踐的原則,學以致用,讓員工在干中學習。
A.組織高層領導對培訓與開發(fā)的態(tài)度
B.組織文化
C.人員晉升方法
D.以上都不是
A.裁員
B.降低工資水平
C.使用外包兼職
D.快速增長的工資
E.工作再設計
A.培訓的對象是普通員工與技術人員;開發(fā)的對象是具有管理潛能的員工,主要對象是管理人員
B.培訓側重于面對未來職業(yè)的能力發(fā)掘;開發(fā)側重于當前工作的技術性技巧
C.培訓階段性清晰,培訓時間較短;開發(fā)階段性模糊,開發(fā)時間較長
D.培訓自愿參與;開發(fā)強制要求
A.了解培訓目標。
B.有效應對不同的培訓學員,因材施教。
C.培訓與開發(fā)和學習的基本理論的培訓,了解成年人學習的特點:互動,結合工作和生活實際,切實提高工作技能。
D.現在崗位所欠缺的知識和技能
E.學會對整個培訓過程進行計劃。
最新試題
戰(zhàn)略性培訓更加強調與組織的使命、核心價值觀、戰(zhàn)略目標等協(xié)調一致。培訓與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現在培訓與開發(fā)流程的哪個環(huán)節(jié)?()
培訓開發(fā)流程包括()
在組織理論的指導下,著重改善和更新人的行為、人際關系、組織文化、組織結構和組織管理方式,從而達到提高企業(yè)組織的生命力和效能的目的是()
領導說:參加并順利通過這個管理技能培訓就晉升你為小組長。根據期望理論,實現手段是()
培訓與開發(fā)的職位目標是()
組織層面分析中主要通過()分析來決定組織中哪里需要培訓。
期望理論對培訓的啟示說法正確的是()
關于動機理論,說法錯誤的是()
介于集權式和分權式之間的組織采用的培訓與開發(fā)策略是()
學習層面的評估時間主要是()